- Quin grau d'atenció tenim a l'aula?- Tots tenim la matexa capacitat d'atenció i concentració?
- Què podem fer per ajudar els que els costa més?
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris FUNCIONAMENT GENERAL. Mostrar tots els missatges
Es mostren els missatges amb l'etiqueta de comentaris FUNCIONAMENT GENERAL. Mostrar tots els missatges
dimarts, 12 de febrer del 2019
COL·LABOREM ENTRE TOTS: Atenció a l'aula
- Quin grau d'atenció tenim a l'aula?- Tots tenim la matexa capacitat d'atenció i concentració?
- Què podem fer per ajudar els que els costa més?
dimarts, 4 de setembre del 2018
JA TENIM ALGUNS ENCARREGATS ASSIGNATS
Regar les plantes: Jorge
La clau de la classe: Dani
Les finestres: Mariona i Javier
Pilotes (bàsquet, futbol): REPENSAR EL FUNCIONAMENT
Pilotes de pilota valenciana: els usuaris són els responsables i les guarden sempre a la taquilla.
Deures al calendari del suro: Mireia
Paper: Javier
Delegats: Alicia i Jordi B
La clau de la classe: Dani
Les finestres: Mariona i Javier
Pilotes (bàsquet, futbol): REPENSAR EL FUNCIONAMENT
Pilotes de pilota valenciana: els usuaris són els responsables i les guarden sempre a la taquilla.
Deures al calendari del suro: Mireia
Paper: Javier
Delegats: Alicia i Jordi B
divendres, 9 de desembre del 2016
dimecres, 26 d’octubre del 2016
ELS ALUMNES PROPOSEN: mentors de 4t d'ESO
Dues alumens de primer d'ESO, Helena i Yaiza, ens han proposat una activitat ben interessant. Més que una activitat és un projecte, de treball en equip, de solidaritat, de convivència, de comprensió de suport....
No us intriga un poc? Voleu conèixer-lo?
Un poc més d'informació a la revista Futura de a Universitat de València
No us intriga un poc? Voleu conèixer-lo?
Un poc més d'informació a la revista Futura de a Universitat de València
dilluns, 24 d’octubre del 2016
dissabte, 22 d’octubre del 2016
dilluns, 17 d’octubre del 2016
QUÈ ÉS UN CONFLICTE
Educació
en i per al conflicte i per a la convivència
Definim el conflicte com
en i per al conflicte i per a la convivència
Definim el conflicte com
"aquella situació de disputa o divergència
en què hi ha una
contraposició
d'interessos o necessitats antagòniques
entre dues o més
parts".
LES DEFINICIONS DELS ALUMNES (en equips de 5)
1- És aquella situació en la que una, dos o més persones intercanvien opinions. Si aquests no arriben a un acord comú, arriba a un conflicte o discussió.
(Javi, Mireia G., Sofia i Josep)
2- És aquella situació en la que dos o més persones s'enfaden per un motiu concret. Ja siga mitjançant la violència física o psicològica i també pot ser oral. La millor manera de solucionar un conflicte és parlar com persones civilitzades.
(Andrea, Matei, Andreu, Maria O., Sau)
3- És aquella situació en la que dos més persones / animals s'enfaden o barallen per alguna raó.
P.S.: Nosaltres pensem que quan hi ha algun conflicte entre nosaltres o entre altres persones, la millor manera de solucionar-ho és parlant per a arribar a un acord. En canvi, els animals no ho poden solucionar amb paraules i es barallen.
(Yaiza, Mireia R., Marc, Ferran, Maria B.)
4- És quan dos o més persones s'enfaden i senten un sentiment de ràbia o odi cap a l'altra persona, encara que també et pots enfadar amb tu mateix, si has fet una cosa malament o et penedeixes d'alguna cosa que has fet.
(Sara, Maria D., Ricard, Elisabeth, Nico)
5- És aquella situació en la que dues o més persones tenen opinions diferents i discuteixen entre ells per a tractar de tindre la raó. De vegades acaba molt malament, per això és important recórrer als adults i a les paraules abans que a la violència.
(Helena, Joël, Pau J., Lucia, Miquel)
6- És la situació en la que dues persones o més no pensen igual. Comencen a discutir, pegar-se, insultar-se...
(Pau R., Manel, Carlos, Mariola, Clara)
(Andrea, Matei, Andreu, Maria O., Sau)
3- És aquella situació en la que dos més persones / animals s'enfaden o barallen per alguna raó.
P.S.: Nosaltres pensem que quan hi ha algun conflicte entre nosaltres o entre altres persones, la millor manera de solucionar-ho és parlant per a arribar a un acord. En canvi, els animals no ho poden solucionar amb paraules i es barallen.
(Yaiza, Mireia R., Marc, Ferran, Maria B.)
4- És quan dos o més persones s'enfaden i senten un sentiment de ràbia o odi cap a l'altra persona, encara que també et pots enfadar amb tu mateix, si has fet una cosa malament o et penedeixes d'alguna cosa que has fet.
(Sara, Maria D., Ricard, Elisabeth, Nico)
5- És aquella situació en la que dues o més persones tenen opinions diferents i discuteixen entre ells per a tractar de tindre la raó. De vegades acaba molt malament, per això és important recórrer als adults i a les paraules abans que a la violència.
(Helena, Joël, Pau J., Lucia, Miquel)
6- És la situació en la que dues persones o més no pensen igual. Comencen a discutir, pegar-se, insultar-se...
(Pau R., Manel, Carlos, Mariola, Clara)
divendres, 10 de juny del 2016
NORMES A L'AULA, PERQUÈ?
http://www.catorze.cat/noticia/3152/nens/salvatges
2. El noi ocell (Rússia, 2008) va ser criat per la seva mare com una més de les seves mascotes. Per això, va viure els set primers anys de la seva vida entre gàbies d'ocells. Els treballadors socials que se'n van fer càrrec afirmaven que el noi no entenia el llenguatge humà i només es comunicava a través d'uns sons incomprensibles amb els ocells mentre agitava les mans com si fossin ales.
3. La Madina (Rússia, 2013) es va criar entre els gossos que vivien amb ella, mentre la seva mare alcohòlica la ignorava completament. Dormia, grunyia, rosegava ossos i s'arraulia com una més del ramat.
4. Marina Chapman (Colòmbia, 1959) va passar els primers anys de la seva vida entre els micos caputxins de Colòmbia, adaptant-se als seus hàbits fins que uns caçadors la van trobar. Havia perdut el llenguatge i va ser venuda a un bordell fins que una veïna la va rescatar i la va dur a Bogotà, on va ser adoptada. Anys més tard es va casar amb un científic britànic i una de les seves filles la va ajudar a escriure la seva autobiografia, The Girl With no Name.
5. El noi lleopard (l'Índia, 1912) va ser acollit per una comunitat de lleopards quan només tenia dos anys. Quan en va fer cinc, uns caçadors van trobar-lo juntament amb tres cadells de lleopard. Quan van provar d'acostar-s'hi, el nen va començar a córrer a quatre grapes tan ràpid com ho hagués pogut fer un adult dempeus. Tenia durícies als genolls i als palmells i era capaç de doblegar els dits dels peus com només ho hauria fet un lleopard.
6. Marie Angelique Memmie Le Blanc (França, 1731), coneguda com la noia salvatge de la Campanya, va viure entre els 10 i els 19 anys travessants els boscos frondosos del llavors regne francès. Se sap que anava armada amb un pal per enforntar-se als animals salvatges. Es diu que menjava granotes i ocells. Anys més tard va aprendre a parlar, llegir i escriure en francès.
7. John Ssebunya (Uganda, 1991), conegut com el noi mico, va fugir de casa als tres anys quan va veure com el seu pare assassinava la seva mare. Va viure a la jungla amb els micos fins que el van trobar i el van portar a un orfenat, on va aprendre a parlar i a comportar-se com un humà.
8. Kamala i Amala (l'Índia, 1920) van ser trobades amb vuit i un any d'edat, respectivament. Les noies no semblen humanes i caminen a quatre potes. La seva vista, oïda i olfacte eren excepcionals i no tenien interès pels humans. Dormien juntes, grunyien i menjaven carn crua.
9. Sujit Kumar (Fiji, 1978), conegut com el noi gallina, va néixer amb un transtorn disfuncional. Els seus pares el van tancar en un corral i, un cop morts, l'avi, l'hi va seguir tenint. Va ser trobat amb vuit anys amb un caràcter molt violent.
10. Ivan Mishukov (Rússia, 1998) va fugir dels abusos de la seva família als quatre anys. Pidolava al carrer i compartia el seu menjar amb uns gossos. Es va acabar convertint en el líder del ramat, fins que el van portar a una llar infantil. Com que mai va perdre el contacte humà, va aconseguir viure amb normalitat.
11. Shamdeo (l'Índia, 1972) va ser descobert amb quatre anys en un bosc a l'Índia. El van trobar jugant amb cadells de llop. Tenia la pell molt fosca, les dents afilades, les ungles llargues, el cabell molt embullat i moltes durícies a les mans, als colzes i als genolls. Li agradava caçar pollastres i el gust de la sang. Sovint menjava carn crua a terra i, tot i que mai va arribar a parlar, va aprendre nocions de llengua de signes.
12. Victor (França, 1797) va ser vist pels boscos del sud de França, però va fugir. Finalment, va ser capturat als 12 anys, incapaç de parlar i ple de cicatrius. Li van intentar ensenyar a parlar, però va ser impossible, volia fugir constantment a les muntanyes.
13. Oxana Malaya (Ucraïna, 1991) va ser abandonada pels seus pares alcohòlics amb només 2 anys. Fins als vuit anys, va viure envoltada de l'escalfor i la companyia dels gossos. Quan la van trobar només sabia respondre sí o no, però de mica en mica va aprendre a comportar-se com a humana. Actualment, treballa en un hospital d'animals sota la supervisió dels seus cuidadors.
14. L'anomenada noia llop (Mèxic, 1845/1852) va ser vista entre 1845 i 1852 en diverses ocasions en què l'acompanyaven llops, o en atacs a un ramat de cabres o menjant amb ells. No la van tornar a veure.
Els nens salvatges
14 fotografies que recreen casos de nens que han crescut com si no fossin humans
Malalts
o maltractats, alguns han estat abandonats pels seus pares, d'altres es
van perdre o van ser tancats entre quatre parets. Són els nens
salvatges, trobats arreu del planeta en àmbits deshumanitzats. Han
crescut lluny de la civilització a què estem tan acostumats: n'hi ha que
es van haver d'espavilar entre els plaers i els entrebancs que els
oferia la naturalesa, d'altres van sobreviure en un món limitat, o bé
van ser criats entre animals adoptant-ne els costums. Són incapaços de
comunicar-se amb un llenguatge humà i això sovint planteja dubtes i
qüestions al tema de l'innatisme.
Feral children és una col·lecció de la fotògrafa professional Julia Fullerton premiada per la World Photography Organization el 2016 en la categoria d'Escenificat. Julia Fullerton, com a mare, admira la fortalesa de cadascuna de les víctimes que ha reproduït i en cada mirada hi plasma l'instint de supervivència que qualsevol ésser humà utilitzaria en situacions límit.
1. La Genie (EUA, 1970) va tenir la mala sort de néixer en una llar desestructurada, amb un pare mentalment inestable que maltractava la família. La Genie va començar a parlar als vint mesos i els metges van detectar-li possibles retards intel·lectuals. El seu pare la va tancar en una habitació amb la prohibició d'emetre cap so, menjant farinetes de bebè i lligada a una cadira-orinal fins als 13 anys. Quan la van trobar, la nena tansols sabia una mitjana de vint paraules, cosa que ha fet que el seu cas hagi estat objecte d'estudi a l'entorn de l'adquisició del llenguatge.
Feral children és una col·lecció de la fotògrafa professional Julia Fullerton premiada per la World Photography Organization el 2016 en la categoria d'Escenificat. Julia Fullerton, com a mare, admira la fortalesa de cadascuna de les víctimes que ha reproduït i en cada mirada hi plasma l'instint de supervivència que qualsevol ésser humà utilitzaria en situacions límit.
1. La Genie (EUA, 1970) va tenir la mala sort de néixer en una llar desestructurada, amb un pare mentalment inestable que maltractava la família. La Genie va començar a parlar als vint mesos i els metges van detectar-li possibles retards intel·lectuals. El seu pare la va tancar en una habitació amb la prohibició d'emetre cap so, menjant farinetes de bebè i lligada a una cadira-orinal fins als 13 anys. Quan la van trobar, la nena tansols sabia una mitjana de vint paraules, cosa que ha fet que el seu cas hagi estat objecte d'estudi a l'entorn de l'adquisició del llenguatge.
Foto: Julia Fullerton
2. El noi ocell (Rússia, 2008) va ser criat per la seva mare com una més de les seves mascotes. Per això, va viure els set primers anys de la seva vida entre gàbies d'ocells. Els treballadors socials que se'n van fer càrrec afirmaven que el noi no entenia el llenguatge humà i només es comunicava a través d'uns sons incomprensibles amb els ocells mentre agitava les mans com si fossin ales.
Foto: Julia Fullerton
3. La Madina (Rússia, 2013) es va criar entre els gossos que vivien amb ella, mentre la seva mare alcohòlica la ignorava completament. Dormia, grunyia, rosegava ossos i s'arraulia com una més del ramat.
Foto: Julia Fullerton
4. Marina Chapman (Colòmbia, 1959) va passar els primers anys de la seva vida entre els micos caputxins de Colòmbia, adaptant-se als seus hàbits fins que uns caçadors la van trobar. Havia perdut el llenguatge i va ser venuda a un bordell fins que una veïna la va rescatar i la va dur a Bogotà, on va ser adoptada. Anys més tard es va casar amb un científic britànic i una de les seves filles la va ajudar a escriure la seva autobiografia, The Girl With no Name.
Foto: Julia Fullerton
5. El noi lleopard (l'Índia, 1912) va ser acollit per una comunitat de lleopards quan només tenia dos anys. Quan en va fer cinc, uns caçadors van trobar-lo juntament amb tres cadells de lleopard. Quan van provar d'acostar-s'hi, el nen va començar a córrer a quatre grapes tan ràpid com ho hagués pogut fer un adult dempeus. Tenia durícies als genolls i als palmells i era capaç de doblegar els dits dels peus com només ho hauria fet un lleopard.
Foto: Julia Fullerton
6. Marie Angelique Memmie Le Blanc (França, 1731), coneguda com la noia salvatge de la Campanya, va viure entre els 10 i els 19 anys travessants els boscos frondosos del llavors regne francès. Se sap que anava armada amb un pal per enforntar-se als animals salvatges. Es diu que menjava granotes i ocells. Anys més tard va aprendre a parlar, llegir i escriure en francès.
Foto: Julia Fullerton
7. John Ssebunya (Uganda, 1991), conegut com el noi mico, va fugir de casa als tres anys quan va veure com el seu pare assassinava la seva mare. Va viure a la jungla amb els micos fins que el van trobar i el van portar a un orfenat, on va aprendre a parlar i a comportar-se com un humà.
Foto: Julia Fullerton
8. Kamala i Amala (l'Índia, 1920) van ser trobades amb vuit i un any d'edat, respectivament. Les noies no semblen humanes i caminen a quatre potes. La seva vista, oïda i olfacte eren excepcionals i no tenien interès pels humans. Dormien juntes, grunyien i menjaven carn crua.
Foto: Julia Fullerton
9. Sujit Kumar (Fiji, 1978), conegut com el noi gallina, va néixer amb un transtorn disfuncional. Els seus pares el van tancar en un corral i, un cop morts, l'avi, l'hi va seguir tenint. Va ser trobat amb vuit anys amb un caràcter molt violent.
Foto: Julia Fullerton
10. Ivan Mishukov (Rússia, 1998) va fugir dels abusos de la seva família als quatre anys. Pidolava al carrer i compartia el seu menjar amb uns gossos. Es va acabar convertint en el líder del ramat, fins que el van portar a una llar infantil. Com que mai va perdre el contacte humà, va aconseguir viure amb normalitat.
Foto: Julia Fullerton
11. Shamdeo (l'Índia, 1972) va ser descobert amb quatre anys en un bosc a l'Índia. El van trobar jugant amb cadells de llop. Tenia la pell molt fosca, les dents afilades, les ungles llargues, el cabell molt embullat i moltes durícies a les mans, als colzes i als genolls. Li agradava caçar pollastres i el gust de la sang. Sovint menjava carn crua a terra i, tot i que mai va arribar a parlar, va aprendre nocions de llengua de signes.
Foto: Julia Fullerton
12. Victor (França, 1797) va ser vist pels boscos del sud de França, però va fugir. Finalment, va ser capturat als 12 anys, incapaç de parlar i ple de cicatrius. Li van intentar ensenyar a parlar, però va ser impossible, volia fugir constantment a les muntanyes.
Foto: Julia Fullerton
13. Oxana Malaya (Ucraïna, 1991) va ser abandonada pels seus pares alcohòlics amb només 2 anys. Fins als vuit anys, va viure envoltada de l'escalfor i la companyia dels gossos. Quan la van trobar només sabia respondre sí o no, però de mica en mica va aprendre a comportar-se com a humana. Actualment, treballa en un hospital d'animals sota la supervisió dels seus cuidadors.
Foto: Julia Fullerton
14. L'anomenada noia llop (Mèxic, 1845/1852) va ser vista entre 1845 i 1852 en diverses ocasions en què l'acompanyaven llops, o en atacs a un ramat de cabres o menjant amb ells. No la van tornar a veure.
Foto: Julia Fullerton
dilluns, 18 d’abril del 2016
CANVI DE TAULES
* Escriu en un full el teu nom
* Escriu el nom de quatre persones amb les quals t'agradaria seure a la taula.
* Escriu el nom d'una persona que haja tingut un comportament exemplar la darrera setmana
* Escriu el nom de quatre persones amb les quals t'agradaria seure a la taula.
* Escriu el nom d'una persona que haja tingut un comportament exemplar la darrera setmana
divendres, 18 de setembre del 2015
Dilluns 21 de setembre de 2015
Repartir flautes i carpetes.
Replegar "QUI SÓC".
COOPERATIVA: que 4t ho explique a primer.
Elecció de DELEGATS
Autorització poli Amilcar.REVISAR carpetes
Reclamar FULL PROT.DADES.Autorització poli Amilcar.REVISAR carpetes
ACTIVITAT CONEIXEMENT PERSONAL
CANVIAR LLOCS A LES TAULES
18 de setembre de 2015
CANVIAR LLOCS A LES TAULES
QUI SÓC.
COOPERATIVA: que 4t ho explique a primer.
DELEGATS
REVISAR entrega autoritzacions poli
REVISAR carpetes
RECLAMAR autorització poli a : CARMELA, AMILCAR, AITANA SENA i CÈSAR
REVISAR entrega autoritzacions poli
REVISAR carpetes
RECLAMAR autorització poli a : CARMELA, AMILCAR, AITANA SENA i CÈSAR
DEMANAR DADES MÈDICQUES
DEMANAR FULL PROT.DADES.Responsable de baló. Comentar q replegada de pilotes és els divendres. No hi ha d’haver cap pillota a cap classe ni al passadís.
ACTIVITAT CONEIXEMENT PERSONAL
dijous, 10 de setembre del 2015
Subscriure's a:
Missatges (Atom)