ELS ALUMNES PROPOSEN: mentors de 4t d'ESO

Dues alumens de primer d'ESO,  Helena i Yaiza, ens han proposat una activitat ben interessant. Més que una activitat és un projecte, de treball en equip, de solidaritat, de convivència, de comprensió de suport....

No us intriga un poc? Voleu conèixer-lo?








Un poc més d'informació a la revista Futura de a Universitat de València 

QUÈ ELS PASSA, ALS ADOLESCENTS?

 Tu també vas ser adolescent

Un vídeo encoratja els pares a educar els joves amb paciència, confiança i respecte

"Estima'l quan et cridi i no vulgui saber res de tu. Quan el seu món s'ensorri i cregui que tu n'ets la causa, no et rendeixis. Tot passa. Estima'l quan tot li surti malament i no hi hagi sortida. Demostra-li que sí, que només és una caiguda."

Hirukide, La Federació de Famílies Nombroses d'Euskadi, ha tirat endavant el vídeo Cuando más lo necesite per mostrar la fragilitat dels adolescents. Les decisions i les indecisions amb què van topant. I sobretot, per encoratjar els pares a gaudir d'aquesta etapa, a tenir paciència, a acceptar que els fills han de construir el seu camí, la seva vida. Però que ells hi han de seguir sent, amb la distància justa, al seu costat.

50 CURTS PER A TREBALLAR ELS VALORS

Del blog de Nati Buerguedà: 50 curts

Hola, A l’escola, a part d’ensenyar matemàtiques, llengua, ciències,... és fonamental treballar les emocions i els valors. Una bona manera de fer-ho és utilitzar els curtmetratges. A partir de la visualització de curts es poden establir diàlegs i converses molt interessants amb els infants. En aquest article he recollit 50 curts que espero que et puguin ser útils.  50 curts per treballar els valors i les emocions a l'escola   Per cert, aquest any participo als premis Bitácoras per donar una mica més de ressò al blog. Si vols, pots votar-me ;) Aquí tens una explicació pas a pas de com fer-ho. Només queden 5 dies per votar i estic en la posició 25 en la categoría d'educació (el concurs és a nivell de tot l'estat). Moltes gràcies per la teva col·laboració! Nati

Millorem les relacions entre companys

Assemblees, sociogrames, converses personals....

A LA RECERCA DE L'EXCEL·LÈNCIA COM A CLASSE

L'ATENCIÓ COM A MILLORA GLOBAL

Alguns alumnes es queixen del comportament general de la classe i d'alguns alumnes de manera molt especial: costa començar les classes i xerren massa.

PROPOSTES DELS ALUMNES
(ALGUNES SÓN DE BROMA I LA MAJORIA MÉS SERIOSES)

PREVENCIÓ
- Posar celo a la boca
- Que les classes tinguen millor aspecte
- Que els mestres es moguen més i parlen més alt
- Que les classes siguen més divertides
- Menys teoria i mmés pràctica
- Eixir més de l'aula
- Que em posen més endavant per a no despistar-me tant.
- Fer cabet a l0inici de cada classe
- Fer cabet quan estiguem molt nerviosos

OBJECTIU
- Portar-se bé

SANCIONS
- Quedar-se sense pati
- Llavar-se la boca amb sabó
- Pegar als dits amb el regle
- Al segon avís enviar l'alumne en qüestió fora de la classe per tal que es tranquil·litze
- Expulsar al que es pora malament
- Que qui parle no puga parlar en tota la classe
- Separar del grup de la taula a aquell que parle

PROCÉS: DE L'AVÍS  A LA SANCIÓ
- Que cadascú tinga 3 punts/oportunitats. Quan se li acaben les oportunitats s'ha de separar de la teula
- Disposem de 10 avisos. Després dels 10 avisos hi haurà alguna conseqüència

SUPORT A LA VEU DEL MESTRE
- Fer el soroll de la pissarra (rascar amb els dits)
- Inventar un signe sorollós per a les persones que no presten atenció
- Dur una campaneta oer a quan hi haja molt de guirigall

COM APRENEM, COM MEMORITZEM

Psicologia i educació

 

Psicologia positiva. El projecte "Aulas felices"

ASSEMBLEA 19 octubre 2016

FEM MEÒRIA DE NORMES DE CLASSE

Algunes normes que hem de recordar

-          No tancar la porta si ve algú al darrere
-          No jugar amb les portes
-          No deixar les pilotes tirades pel pati
-          No alçar-se a meitat de classe
-          Josep, alçar la mà per a parlar

Què fem quan no es compleix una norma?

-       Ignorar quan algun company parla o riu quan no toca o fa tonteries en hores de classe.

-       Avisar: Els mestres donen un avís a l’alumne que incompleix la norma

Castigar: l’alumne en qüestió rep un càstig que cal definir prèviament depenent de la gravetat

o   Sense pati després d’uns quants avisos

o   Sense mig pati

o   Deixa r sense pilotes

o   No fer Valdez  (però si pati)

Com podem ajudar la classe a millorar?

-       Animem els companys a fer les coses bé

-        Recordem al company allò que no fa bé. Si cal avisem als mestres

REVISEM EL PROCÉS D’INTEGRACIÓ DELS ALUMNES NOUS

Cal animar-los a estar amb els companys de classe:

Primer dia: preguntar-los el nom...

Al menjador
A l’hora del pati.
A jugar a futbol

Cal preocupar-se pels seus interessos
Intentar que es senten còmodes

Ajudar-los amb el tema dels deures si cal,

Afegir-los al grup de la clase de wsp.

A vegades q baja amb tu. Molt acollida. Ara no se sent.

Maria primers diez molt bé per totes les xiques.

Pensar com se sent l’altre

Entendre que encara que li coste el que vol és sentir-se acollit.

QUÈ ÉS UN CONFLICTE

Educació 

en i per al conflicte i per a la convivència
 
Definim el conflicte com 

"aquella situació de disputa o divergència 

en què hi ha una contraposició 

d'interessos o necessitats antagòniques 

entre dues o més parts".

LES DEFINICIONS DELS ALUMNES (en equips de 5)

1- És aquella situació en la que una, dos o més persones intercanvien opinions. Si aquests no arriben a un acord comú, arriba a un conflicte o discussió.

(Javi, Mireia G., Sofia i Josep)

2- És aquella situació en la que dos o més persones s'enfaden per un motiu concret. Ja siga mitjançant la violència física o psicològica i també pot ser oral. La millor manera de solucionar un conflicte és parlar com persones civilitzades.
(Andrea, Matei, Andreu, Maria O., Sau)

3- És aquella situació en la que dos  més persones / animals s'enfaden o barallen per alguna raó.
P.S.: Nosaltres pensem que quan hi ha algun conflicte entre nosaltres o entre altres persones, la millor manera de solucionar-ho és parlant per a arribar a un acord. En canvi, els animals no ho poden solucionar amb paraules i es barallen.
(Yaiza, Mireia R., Marc, Ferran, Maria B.)

4- És quan dos o més persones s'enfaden i senten un sentiment de ràbia o odi cap a l'altra persona, encara que també et pots enfadar amb tu mateix, si has fet una cosa malament o et penedeixes d'alguna cosa que has fet.
(Sara, Maria D., Ricard, Elisabeth, Nico)

5- És aquella situació en la que dues o més persones tenen opinions diferents i discuteixen entre ells per a tractar de tindre la raó. De vegades acaba molt malament, per això és important recórrer als adults i a les paraules abans que a la violència.
(Helena, Joël, Pau J., Lucia, Miquel)

6- És la situació en la que dues persones o més no pensen igual. Comencen a discutir, pegar-se, insultar-se...
(Pau R., Manel, Carlos, Mariola, Clara)

Treballem l'atenció. Llegim a classe

A la llibreta de tutoria i atencó educativa escriuen el resultat de cada exercici.

Amb bona lletra i ben presentat.

L'objestiu no és saber quin resultat tenen en cada activitat sinó fer l'activitat amb eforç i atenció. Cal però que les tutores puguen comprovar que ho han fet tot.No en comprovaran els resultats.

Com cal fer les anotacions a la llibreta

                                                            Data i nom de l'alumne.

EXERCICIS D'ATENCIÓ

Activitat 1: m, t, v, a

Activitat 2: a, t, t, r, p

Activitat 3: m, n , r, o, p, t, r

etc.

EXERCICIS DE MEMÒRIA I ATENCIÓ




Els exercicis de la pàgina següent els podeu fer a casa.

ACTIVA LA MENT